Scuola? Belle intenzioni ma pochi spiccioli e risorse

Ho letto sull?ultimo numero di ?Vita? il servizio sulla scuola. Vorrei sapere qualche cosa di più sul tema dell?autonomia. Anche perché nella mia scuola il budget per l?autonomia è di lire, udite udite, 3 milioni.
Paolo C., Roma

Risponde Luigi Mariani
La legge che ha avviato, dopo lunghe diatribe, il processo dell?autonomia per le scuole è la n. 59 del marzo 1997, una delle cosiddette ?Bassanini?. Sulla cui base sono stati emanati decreti, direttive e circolari che la rendono operativa da questo anno scolastico. D?ora in poi, i singoli Istituti potranno adattare l?organizzazione scolastica alle proprie esigenze e modificare la didattica secondo un proprio piano formativo. Per esempio, dal punto di vista organizzativo, potranno intervenire sul calendario scolastico, sulla durata delle ore di lezione, sull?utilizzo dei docenti; per la didattica potranno modificare metodi, tempi e strumenti dell?insegnamento. Il tutto rispettando alcune direttive di base – come il numero di giorni di lezione o i programmi nazionali – uguali per tutti. In sostanza, si dovrebbe passare da una scuola identica in tutti i luoghi e in tutte le circostanze – salvo le varie sperimentazioni – a scuole che propongono percorsi formativi diversificati e modellati sulle necessità di alunni e territorio. Ogni Istituto si dovrebbe presentare, tra qualche anno, con un suo volto ben definito. Per introdurre le innovazioni non serviranno più autorizzazioni: ogni scuola può elaborare un proprio piano in uno o più settori e metterlo in pratica. Le proposte possono essere avanzate anche da genitori e studenti, fermo restando le competenze del Consiglio dei docenti e del Consiglio di istituto. Possono essere elaborate anche in collaborazione con gli Enti locali. Sicuramente è una novità di rilievo per la scuola, organizzata finora in maniera del tutto centralistica. Una novità che deve comunque ancora essere giocata. I primi tentativi non saranno facili. Gli strumenti sono ancora da approntare: dalla formazione degli insegnanti alla disponibilità delle risorse, troppo poche. Anche dal punto di vista finanziario non bastano certo i 500 miliardi stanziati, che sono, è vero, qualche milioncino per ogni scuola. Ma il segnale è certamente positivo e potrà con tempo e calma, produrre buoni risultati. A patto che sia accompagnato dalla riforma.